LP3A UMS Bersama MPKSDI PP Muhammadiyah Segarkan Kompetensi Instruktur Baitul Arqam

SURAKARTA, Suara Muhammadiyah - Kegiatan Refreshment Instruktur Baitul Arqam diselenggarakan oleh Lembaga Pengembangan Persyarikatan, Pengkaderan, dan Alumni (LP3A) Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS) bekerja sama dengan Majelis Pembinaan Kader dan Sumber Daya Insani (MPKSDI) Pimpinan Pusat Muhammadiyah pada Kamis, 12 November 2026, bertempat di Hotel Aisyiyah, Klaten. Kegiatan yang diikuti oleh 20 peserta dari total 24 tim instruktur UMS ini menghadirkan Ustaz Hatib Rachmawan, S.Pd., S.Th.I., M.Ag. dari MPKSDI PP Muhammadiyah, serta jajaran LP3A UMS, di antaranya Ketua LP3A Dr. Bambang Sukoco, S.H., M.H. dan Muhammad Ujianto, M.T. 

Kegiatan ini menjadi sarana untuk menyegarkan kembali pemahaman, semangat, dan kesiapan para instruktur dalam menjalankan tugas perkaderan, sekaligus memperkuat kompetensi dalam mengelola proses Baitul Arqam. Melalui kegiatan ini, diharapkan para instruktur senantiasa memperbarui kapasitas diri, baik dalam penguasaan substansi maupun pendekatan pembelajaran, sehingga mampu menjaga kualitas dan keberlanjutan kaderisasi Muhammadiyah di lingkungan UMS.

Ketua LP3A UMS, Dr. Bambang Sukoco, S.H., M.H., menekankan pentingnya menjaga keberlanjutan proses kaderisasi Muhammadiyah, terutama dalam memastikan bahwa minat mahasiswa untuk bergabung dan membesarkan persyarikatan dapat diwujudkan menjadi pengabdian nyata. Berdasarkan survei langsung terhadap mahasiswa baru, terlihat adanya minat yang tinggi untuk menjadi kader Muhammadiyah. Namun, ketika ditelusuri pada fase alumni, keterlibatan mereka dalam berkhidmat melalui organisasi otonom (Ortom) Muhammadiyah ternyata belum sebanding dengan tingginya minat tersebut.

Kondisi ini menjadi perhatian LP3A UMS untuk meningkatkan peran dan keterlibatan mahasiswa sejak di bangku kuliah serta menjaga kesinambungan pengabdian mereka setelah lulus. Komitmen berkhidmat juga diharapkan tumbuh di kalangan dosen dan tenaga kependidikan dengan meluangkan waktu, tenaga, pikiran, dan kontribusi nyata untuk membesarkan Muhammadiyah, khususnya melalui aktivitas persyarikatan di tingkat ranting dan cabang.

Sementara itu, Muhammad Ujianto, M.T., menyampaikan bahwa sepanjang tahun 2026 UMS merencanakan sekitar lima kali penyelenggaraan Baitul Arqam yang mencakup dosen, tenaga kependidikan, serta kader mahasiswa penerima beasiswa. Upaya tersebut menegaskan bahwa kaderisasi tidak semestinya berhenti pada kegiatan formal Baitul Arqam ataupun setelah seseorang menyelesaikan pendidikan, melainkan harus berlanjut menjadi komitmen dan pengabdian nyata bagi persyarikatan.

Ustaz Hatib Rachmawan, S.Pd., S.Th.I., M.Ag., dalam pemaparannya menekankan pentingnya memahami kualitas kader melalui dua dimensi utama, yaitu keaktifan dan loyalitas, yang digambarkan dalam empat kuadran pada koordinat Kartesius. Menurutnya, kader yang ideal adalah mereka yang aktif sekaligus loyal terhadap persyarikatan, senantiasa berjuang dengan hati gembira, penuh keikhlasan, dan tidak mudah mutungan ketika menghadapi dinamika organisasi.

Sementara itu, mereka yang tidak aktif tetapi tetap loyal dikategorikan sebagai simpatisan yang juga memiliki peran penting melalui sumbangan pemikiran, harta, tenaga, maupun dukungan moral, meskipun tidak selalu terlibat langsung dalam aktivitas organisasi. Sebaliknya, keaktifan tanpa disertai loyalitas terhadap keputusan dan kesepakatan organisasi merupakan kondisi yang perlu diwaspadai karena dapat memunculkan tindakan yang justru melemahkan persyarikatan, terutama ketika seseorang mengajak pihak lain mengabaikan keputusan yang telah ditetapkan bersama.

Adapun mereka yang tidak aktif sekaligus tidak loyal berada di luar karakter kader maupun simpatisan Muhammadiyah. Melalui ilustrasi tersebut, Ustaz Hatib menegaskan bahwa kualitas kader tidak cukup diukur dari intensitas kehadiran dan aktivitas organisasi, tetapi juga dari komitmen, loyalitas, serta konsistensi dalam menjalankan pengabdian kepada persyarikatan.

Penyegaran instruktur Baitul Arqam juga diarahkan pada pembaruan silabus, pendekatan, dan metode pembelajaran agar semakin relevan dengan karakteristik peserta lintas generasi, mulai dari Baby Boomer, Generasi X, Milenial, Generasi Z, hingga generasi yang lebih muda. Perbedaan karakteristik, pengalaman, dan kebiasaan belajar antargenerasi menuntut instruktur untuk lebih adaptif dalam mengelola proses perkaderan.

Metode pembelajaran perlu dikembangkan agar lebih interaktif, partisipatif, dan tidak monoton, misalnya melalui diskusi kelompok, studi kasus, simulasi, permainan edukatif, pemanfaatan video, serta teknologi pembelajaran interaktif. Dengan demikian, instruktur tidak sekadar berperan sebagai penyampai materi, tetapi juga sebagai fasilitator yang mampu membangun keterlibatan peserta dan mendorong internalisasi nilai-nilai Al-Islam dan Kemuhammadiyahan.

Substansi dan ideologi Muhammadiyah tetap menjadi fondasi utama perkaderan, sementara metode penyampaiannya perlu terus diperbarui mengikuti perkembangan zaman dan kebutuhan peserta. “Nilai perkaderan tetap kokoh, metode pembelajaran terus beradaptasi mengikuti perubahan zaman.” (Aris Rakhmadi)